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【央视新闻客户端】

韩国是全球数字化程度最高的国家之一。长期以来，韩国在教育领域也积极推动技术应用，倡导借助数字化手段提升教学效率、促进教育公平。近年来，智能设备已在全球教育领域得到广泛应用，韩国更是其中的积极引领者。

然而，随着学生对智能设备的依赖不断加深，其负面影响也逐渐显现。韩国教育部去年的调查指出，约37%的高中生坦言日常生活受到社群媒体干扰，另有22%学生表示若无法登入帐号就会产生焦虑感。作为法案主要提案人之一的在野党“国民力量党”议员赵廷训在国会中强调，“我国年轻人如今对社群媒体的上瘾已到严重程度。孩子们每天早上眼睛都是红的，因为他们直到凌晨2、3点还在滑Instagram。”

过度依赖智能设备不仅对学生的心理健康产生深远影响，也明显降低了他们的学习效率和课堂专注力。多项研究指出，智能设备滥用与学生注意力分散、学业成绩下降以及焦虑情绪增强之间存在显著相关性。不只是学生，连教师群体也受到了影响。根据内部调查，近七成受访教师认为，课堂因学生使用智能手机而受到干扰，一些学生甚至在教师干预时无法控制情绪，辱骂甚至殴打老师。

8月27日，韩国国会教育委员会召开全体会议，以朝野协商方式通过了《中小学教育法修订案》。根据修订案，自明年3月1日起，中小学生上课期间不得使用智能设备；残障或需特殊教育的学生例外，出于教育目的或应对紧急情况时也可使用，实行“原则禁止、例外允许”的制度。该修订案于本月27日下午以压倒性的优势在国会获得通过，出席的163名议员中有115名投票赞成。

修订案还赋予校长和教师限制学生使用甚至携带智能设备的权限。不过韩国国内普遍认为，修订案实施后，学校情况不会出现太大变化，因韩国教育部2023年9月已实施包含类似内容的规定。此次修法意味着对学生智能设备使用限制进一步强化。根据去年一项政府调查，韩国5100万人口中近四分之一过度依赖手机，在10至19岁的青少年中，这一比例更是达到了43%。

这一政策的推动不仅基于对学生健康与学习效果的考量，也深刻触及教育公平这一核心议题。长期以来，韩国都面临着教育资源分配不均的问题，尤其在技术接入与使用能力方面，不同家庭背景的学生之间存在显著差距。富裕家庭往往能够通过额外的补习资源与高端智能设备，帮助学生弥补课堂学习的不足；而低收入家庭的学生时常因为设备功能有限或使用支持不足，在数字化教学中处于更为不利的地位。

因此，限制学生在校使用智能设备，也被部分教育专家视为一项促进课堂公平的有效策略。该政策力图将学生的学习环境重新拉回至统一的起跑线，减少因外部资源差异所带来的学习效果分化，确保所有学生都能在相对公平的条件下接受教育。

韩国并非首个采取校园手机禁令的国家。芬兰与法国早已在小学或部分年级实施类似措施，意大利、荷兰与中国则将相关禁令扩展至各级学校。澳洲作为最早限制青少年使用社群媒体的国家之一，近期也进一步强化相关规范。荷兰7月的一份研究则显示，当地在校园推行手机禁令后，学生的专注力明显提升。

随着新法案的实施，韩国社会普遍期待此举能改善学生的学习环境，并帮助年轻族群摆脱对手机的过度依赖。编辑/宋祉奇

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