1.随意玩这款游戏可以开挂，确实是有挂的，通过添加客服微信【4194432】

2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".

3.打开工具加微信【4194432】.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)

4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口。)

【央视新闻客户端】

　　中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷）9月26日下午，浙江工商大学党委书记郁建兴以《从“有限游戏”到“无限游戏”》为题，为7935名2025级本硕博新生热情开讲“开学第一课”，师生共答成长课题，解锁未来无限可能。这次的“开学第一课”在线下设了1个主课堂，在下沙校区、教工路校区和人民武装学院设了30个分课堂，并开通了线上直播通道。学生家长、新入职教师、思政课教师等，线上线下1.5万人跟随郁建兴思考了人生的有限与无限游戏。

　　“如何提高GPA/分数？”“如何拿到保研资格？”

　　“如何培养批判性思维，学会提问？”“大学还可以怎么‘玩’？”……

　　“课堂不是单向灌输，要先听见学生的声音。”开课一周前，郁建兴向全体新生发起“问题征集”，166条反馈从新环境适应、学业生涯规划，到AI时代的自我实现，覆盖新生成长的方方面面。

　　课堂上，郁建兴从詹姆斯·卡斯的《有限与无限的游戏：一个哲学家眼中的竞技世界》一书说起，“世上至少有两种游戏。一种可称为有限游戏，另一种可称为无限游戏。有限游戏以取胜为目的，而无限游戏以延续游戏为目的。”抛出了“大学，究竟是‘以输赢定成败’的有限游戏，还是‘以探索求成长’的无限游戏”的灵魂之问。他认为，有限游戏与无限游戏并非完全对立，并非有限游戏就是“坏的”，无限游戏就是“好的”，我们可能同时处在多种游戏之中。真正的危险在于，把一个本应是无限的游戏错当成有限游戏。比如，在本应是无限游戏的教育中，只满足于做知识的继承者，而非创新的开拓者。在本应是无限游戏的人生中，比拼财富、地位而忘记体验、成长和贡献。

　　从AI浪潮下大学教育的“变”与“不变”出发，郁建兴系统梳理了人工智能给教育带来的机遇与挑战、国家与浙江在人工智能领域的全面布局。他说，未来大学是什么，会有很多不确定性。不确定性是时代的表象，而教育的本质，是让学生有能力探索成长的“无限可能性”。如何让科学技术服务人的价值提升？如何让专业教育对接时代需求？如何让科技创新闪耀人文光辉？这是高等教育的必答题。郁建兴从百年校史出发，讲述了浙商大对这道题的回答，并给所有同学提出五条“成长攻略”。

　　胸怀国之大者，将个人游戏融入更宏大叙事

　　郁建兴从78级校友、中国科学院院士、首位获地层学国际个人突出贡献奖的亚洲科学家沈树忠的经历出发，勉励新生将自己视为更宏大的有限游戏中的一个竞争单元，立服务民族复兴的“大志”，只有基于家国情怀和使命担当的内驱力，才是最持久、最强大的创新源泉。

　　结合面向2035的技术发展趋势，郁建兴坚定地告诉学生，“每一次文明的跃迁都源自人类对未知的不断探索。这次的主角是你们！”

　　培养问题意识和批判精神，找到内心真正的激情所在

　　无限游戏参与者的每一步都朝向视界进发，有限游戏参与者的每一步都在边界之内。因此，无限游戏的每一瞬间都提供新的视域和一系列新的可能性。

　　郁建兴围绕钱学森之问、孔子与苏格拉底的问答教学，提出了自己的观点。他认为，提出一个好问题，往往比解决一个现成问题更有价值。要善于通过“第一性原理”思维，将复杂问题分解为最基本的元问题，跳出既有框架的“认知禁闭”。要在“兴趣—擅长—意义感”的交汇处找到自己内心真正的激情所在，激情正是长期主义成长和创新的灵魂。

　　从“不能失败”到“不怕失败”，追求奖牌与快乐的共生

　　“你是想拥有一份完美的简历，还是想拥有一个强大的自己？”郁建兴抛出了问题。他说，机器可以比人更快地完成“规定动作”，但真正不可替代的，是人类敢于选择未知难题、敢于试错、敢于在热爱中创造。如果有限游戏参与者因为赢得游戏而获得头衔，那么无限游戏参与者除了自己的名字，一无所有。但头衔是抽象的，名字永远是具体的。头衔是他人对比赛胜利者的认可，但不应将自我价值仅仅与“学生干部”“高绩点”“上岸者”等有限头衔绑定。大学不是“获取头衔的赛场”，而是“成为自己的旅程”。

　　郁建兴说，大学生活中的“意外”是“无限游戏的转折点”，而非“计划的破坏者”，要聚焦自身特质、规避盲目模仿、重新定义成功，努力做不惧失败、战胜恐惧的创新型人才，比奖牌更永恒的是生命的欢歌。

　　从“会读书”向“会创造”转变，培养面向未来的竞争力

　　无限游戏的参与者明白，一种文化的活力与其来源的多样性、其内部的各种差异直接相关。未来社会的核心挑战是“复杂性问题”，而非“专门性问题”。郁建兴用马克思《1844年经济学哲学手稿》中“自然科学往后将包括关于人的科学，正像人的科学包括自然科学一样，这将是一门统一的科学。”勉励同学们，构建T型知识结构，学会“跨界”、学会“融合共生”，培养面向未来的终极竞争力。

　　郁建兴还从知识获取、思维方式、目标导向、行为模式、成果体现等维度，讲解了“会读书的人”如何转变为“会创造的人”，鼓励学生主动探索，大胆质疑，探索未知，不畏失败，价值创造，通过人与AI共同进化，产生一加一远大于二的涌现效应。

　　科技与人文携手，在有限时空中追求无限人生

　　郁建兴认为，当AI解构了知识垄断的权威性，人文教育反而获得了解放的契机，重新回到它最本质的位置——理解“人是什么”。理解“社会为什么运转”，理解“技术应通向何处”。大学生活既要有专业知识，也要有精神花园。人文素养就像花园里的土壤，能让专业技能在更深厚的基础上生长。

　　“科学与艺术，在山脚下分手，在山顶上重逢。”郁建兴热情鼓励学生，通过广泛阅读文史哲、欣赏艺术、理解不同文化，拓展自己的认知视界，让科学与人文双向奔赴。

　　郁建兴还与同学以及云端的家长们进行了互动交流，他真诚祝福2025级新生，生活愉悦、精神丰盈、人生舒展，实现从“有限参与者”到“无限玩家”的成长。

　　开学第一课上，郁建兴邀请了3位教师代表与自己同题共答：首批浙江省高校黄大年式教师团队负责人、计算机学院院长王勋教授分享了《人工智能演进与通用人工智能曙光》，第五届全国高校教师教学创新大赛一等奖获得者、金融学院邓弋威副教授分享了《当好未来教师 打造未来课堂》，2024年度学校卓越辅导员邵彬彬分享了《在互信互爱的师生共同体中成长》。

　　郁建兴“开学第一课”金句集锦——

　　1.不被环境定义，在有限的条件里，把每一件“想做的事”做到极致。

　　2.生成式人工智能正在以我们从未想象过的方式，重新定义未来的可能性。这次的主角是你们！

　　3.学习的能力、适应的韧性、跨界创新的勇气，将成为面向未来的“元能力”。

　　4.提出一个好问题，往往比解决一个现成问题更有价值。不仅要拒绝标准答案，更要质疑问题本身。

　　5.机器可以比人更快地完成“规定动作”，但真正不可替代的，是人类敢于选择未知难题、敢于试错、敢于在热爱中创造。要做“算法”无法计算的“未来定义者”。

　　6.你的价值不在于你从不跌倒，而在于你每次跌倒后都能爬起来，并且手里多了一块能铺向未来的砖。

　　7.AI最强大的地方在于“算”，而人类最伟大的地方在于“悟”。AI的终极目标是最小化“误差”，而人类的永恒追求是最大化“意义”。

　　8.学校将不只奖励“高分者”，更要激励“探索者”“突破者”甚至“有价值的失败者”。

　　9.把奖牌作为过程的自然结果，将快乐作为终极的驱动力。比奖牌更永恒的是生命的欢歌。

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