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【央视新闻客户端】

当学生跟风使用“网络烂梗”，教育者该做些什么？

近日，重庆一名初中老师在开学后，发现班上学生使用“唐人”一词嘲笑同学，经查阅后得知该词已演变为影射“唐氏综合征”的侮辱性“网络烂梗”，随即在班内对此严肃批评并进行了教育，引发了网友的点赞和共鸣。

现如今，互联网用语的影响已覆盖到每一个年龄段的人，其中不乏充斥着伤害和侮辱性极强的“网络烂梗”，对于缺乏辨别力的青少年，造成了极大的影响。从“你个老六”到使用“唐人”“玉玉症”嘲笑同学，“网络烂梗”已弥散在青少年群体中，成为当下教育的隐忧，也成了摆在老师和家长面前的新挑战。

诚然，互联网用语的传播速度与影响力已然势不可当，它们跨越地域与年龄的界限，正在重塑着大众的沟通方式。在这个背景下，青少年使用网络热词，有其特殊的个性表达心理和群体认同需求。然而，势不可当并非意味着可放任自流，使用网络热词也绝不意味着能让一些侮辱性的烂梗成为伤害他人的工具。如何在接纳潮流的同时，守住表达的品质和公序良俗的底线，是每一个教育者需要思考的命题。

拒绝“网络烂梗”，教育者要明确说“不”。有观点认为，网络热梗如潮水，来得快去得也快，不必过分担忧、过多理会，学生自然会随着成长而“脱梗”。但需要看到的是，对不良网络用语的盲目跟风，不仅是语言习惯的问题，更会影响青少年价值观的塑造与文化素养的培育。面对汹涌的网络亚文化，教育不能在这场语言的“狂欢”中失语，老师和家长也必须肩负起责任，对侵蚀学生语言体系与思维品质的“网络烂梗”明确说“不”。

拒绝“网络烂梗”，教育者更要善于说“不”。青少年处于叛逆期，简单的禁止与说教往往收效甚微，甚至可能激起逆反心理。面对学生使用“唐人”嘲笑同学，重庆这名老师通过“人有三不笑”对学生进行了深刻教育，不仅明确告诉学生用疾病嘲笑他人的错误性，更引导他们上了一堂尊重他人、敬畏生命的生动一课。用智慧引导取代简单禁止，用文化滋养对抗内容贫瘠，教育者要通过每一件看似小事的有效引导，为正处于三观塑造时期的青少年竖起一道道抵御语言暴力与文化侵蚀的健康屏障。

净化校园语言环境，守护的不仅是青少年的纯真与尊严，更是社会的文明底线。当每一位教育者都能如这位教师一样，敢于对“烂梗”亮剑，善于化危机为教育契机，家庭、学校与社会方能形成协同育人的强大合力，共同营造出有利于青少年健康成长的文化环境。

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