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【央视新闻客户端】

　　數據來源：中國科協發布的第十四次中國公民科學素質抽樣調查結果

　　數據來源：中國科協發布的第十四次中國公民科學素質抽樣調查結果

　　湖北省襄陽市保康縣科技館內，學生在體驗“VR科幻飛碟”。??

　　湖北省襄陽市保康縣科技館內，學生在體驗“VR科幻飛碟”。??　　楊??韜攝（影像中國）

　　習近平總書記強調：“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置”。2023年7月20日，習近平總書記給“科學與中國”院士專家代表回信指出，“科學普及是實現創新發展的重要基礎性工作。希望你們繼續發揚科學報國的光榮傳統，帶動更多科技工作者支持和參與科普事業”。

　　深入城市鄉村開設講座，為青少年撰寫科普讀物，通過短視頻向廣大網友傳播科學知識……兩院院士不僅是推進高水平科技自立自強的重要力量，也是進行高質量科普的重要群體。本版今起開設“院士講科普”欄目，邀請兩院院士結合重大科技項目、社會民生熱點等撰寫科普文章，解讀科技趨勢，介紹前沿新知，激發青少年崇尚科學、探索未知的興趣，促進全民科學素質的提高。欄目首期推出整版特別報道，5位院士講述多年參與科普工作的心得。

　　中國科學院院士歐陽自遠

　　我今年90歲，頭發都白了，但心還熱著。有人問：一個搞月球探測的科學家，一把年紀了，為什麼要在網上講“玉兔”、談“嫦娥”、聊深空探測？

　　我說，因為把科學講成故事，科學才能走進千家萬戶。隻有讓更多青少年了解、愛上科學，中國航天事業才有源源不斷的“后浪”。

　　小時候，我常常仰望月亮，被古人賦予月亮的浪漫別名所折服：玉盤、冰輪、蟾宮……這些名字背后，是中華文化對月亮的美好想象。更奇妙的是，月面陰影輪廓竟與“玉兔搗藥”等神話傳說巧妙契合。這讓我意識到：傳統文化需要科學的詮釋，科學也需要人文的溫度。

　　科普，是我一直樂意做的事。1978年，美國贈予中國1克月壤，那是中國科學家在極其有限的條件下探索月球奧秘的起點。這份月壤一半用於科學研究，另一半交給北京天文館展出。這是因為，科學探測的成果不應隻“鎖”在實驗室，而應成為全民共享的精神財富。

　　那該如何做科普呢？當下，短視頻是一種好方法。中國兒童中心聯合科學追光者、抖音等機構推出“給青少年的科學講堂”等融媒體產品，就是科學家做短視頻科普、分享知識的一種嘗試。我也很願意參與其中。在科普內容上，要扎扎實實、實事求是。青少年需要了解各門科學，拓寬思路、擴大知識面。

　　短視頻的優勢在於傳播快、易獲取，但系統性不夠，需要將短視頻和系統的科普報告結合起來。結合兩者的優點，根據聽眾的需要，我都會認認真真、用心用情地去做。

　　我做科普，就是希望通過網絡平台加深大眾對深空探測等領域的理解，讓大家了解其中的科學原理和中國的創新發展，從而受到鼓舞，增強對國家的熱愛，培養科學探索的精神。

　　1957年，蘇聯發射第一顆人造衛星，開啟了人類空間時代，“空間時代”這個詞讓我熱血沸騰。如今，我希望能借助網絡成為“喊話”當代青年的“大喇叭”，就像當年縣城廣播激勵我報考地質學去找礦，為國家的工業化打先鋒。“月球上真有嫦娥嗎？”孩子的好奇提問，正是科普播種的機會——每一個天真的問題，都可能孕育未來的科學家。

　　中國工程院院士金涌

　　我從事化工領域研究幾十年，80多歲從教學科研一線退下來后，繼續忙碌在科普第一線。做好科普，要有對象感。要明確對誰做科普，他們真正喜歡和需要什麼內容。

　　面向少年兒童做科普，就要在他們的心裡種下好奇的種子，激發對科學的興趣﹔對於青年人，則要深入淺出地介紹相關專業領域的知識和貢獻，讓他們熱愛自己的專業和職業。以我所研究的化學工程領域為例，很多人會存在誤解。實際上，這是一個神奇的學科，通過化工合成，我們可以創造出許許多多新物質。為此，我們耗時6年，制作了系列科普視頻《探索化學化工未來世界》，讓更多人了解、熱愛這個學科。

　　面向企業家做科普，要讓企業家充分認識科技的作用，將“強化企業科技創新主體地位”的重要部署落到實處。而如何讓領導干部更加及時掌握發展中的新事物和新知識，同樣很關鍵。

　　面向百姓的科普，則要結合他們關心的問題和生活中的新情況。比如，有網友提問，現在新能源汽車的發展，是用充電樁好還是換電池好？像這樣的問題，其實都需要科學家和專業人士來解答。我自己也開通了短視頻賬號，希望以更新潮的方式，向更廣泛的群體進行科普。能源轉型、循環經濟、石墨烯、創新思維，聊的話題很豐富，這個沒有圍牆的科學“課堂”經常“擠”滿了“學生”。

　　有人問，人工智能時代，科普還重要嗎？我覺得雖然知識隨手可及，科普依然非常重要，而且不可或缺。尤其是在科技飛速發展的今天，更要傳播科學精神、培養科學素質，幫助大家形成能辨別人工智能的回答是否正確的批判性思維、追根究底的第一性思維，讓偽科學失去市場。當然，人工智能及大數據模型提供了新的手段，充分利用，就可以成為科普的好幫手。科普不是“翻譯”，而是再創造，也需要創新。

　　“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼”，希望越來越多人參與科普、創新方式，齊心協力推動科學知識、科學精神、科學思想和科學方法的分享與傳播。

　　弘揚科學家精神和科學精神

　　中國科學院院士周忠和

　　如果從參加工作之初給《化石》雜志撰寫科普文章算起，我做科普已經有30多年了。

　　用科普喚起更多人對科學的興趣，進而提升全民科學素養，這不僅是科學家的責任，也部分回答了“古生物研究有什麼用”的疑問。做科普時，我通常會留出充足的互動時間，如果是一小時的講座，我至少會留出半小時，讓大家提問。

　　從社會層面看，我國實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，都離不開全民科學素養的提升。在此過程中，科學傳播和科學普及的作用愈發重要，熱愛科學、崇尚科學的社會氛圍也越來越濃。

　　除了普及科學知識，科普的過程也是弘揚科學家精神和科學精神的過程。在科技發展迅猛、傳播手段日益豐富的當下，如何更好弘揚這兩種精神，是廣大科技工作者面對的重要課題。

　　科學家精神和科學精神，兩者一字之差，相輔相成。愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人，科學家精神既離不開科學精神，又深深植根於中國科學家的歷史實踐與家國情懷。我理解的科學精神是求真、探索、質疑。求真就是對真理的不懈追求，要提倡實事求是﹔探索就是對未知世界的大膽探求和創新﹔質疑是科學精神的重要組成部分，沒有對傳統學說的理性質疑，科學就難以取得重大突破。讓更多人感受、理解科學家精神和科學精神，有利於激發創新創造活力，在全社會培育創新文化。

　　目前科技界也存在求真精神不足、在“從0到1”的高風險探索研究領域尚缺少勇氣、學術活動中缺少爭鳴與質疑精神等問題，這都會影響科學家精神和科學精神的弘揚與傳播。

　　人工智能迅猛發展的時代背景下，科學普及也面臨新的挑戰。科技傳播、科學普及貴在客觀，在客觀報道科研成果的同時，如何更好傳播科學家精神？在傳播過程中，如何體現求真、探索、質疑的科學精神？這需要科技界與傳播界協同發力、共同探索。

　　科普要把復雜的事情說簡單

　　中國工程院院士王浩

　　我從事水利科研工作有半個多世紀，做科普也有十幾年了。我有一條體會：每個科研人員都要具備較高的科普思維和科普意識，要把復雜的事情說簡單。

　　有人說，科研是科研，科普是科普。在我看來，兩者非但不矛盾，還有密不可分的聯系。首先，科普是檢驗科研工作者是不是真的掌握了本專業知識的“試金石”，隻有把深奧的道理變成老百姓都能理解的基本邏輯，才算把知識“吃透”。其次，在科普活動中，大家提出的問題往往有很大的啟發性，能引發深入思考，帶來科研創新的靈感。

　　以我主持過的一個科研項目為例，當時的目標是要解析特大水庫群影響下水生生態系統的變化機制，還要給出科學合理的調控措施。面對如此復雜的研究對象，我想，有沒有一個“至簡”的道理在裡面呢？

　　后來我發現一條關鍵“線索”：魚類在地球上存在了億萬年，它們最喜歡什麼呢？自然就是維持天然生態流不變，從極端點的情況來說，如果河道上沒有水庫，沒有人工的調節，就是魚類最喜歡的。

　　但這是不可能的。人類興修水利，就是要調節河川流量、趨利避害。矛盾怎麼解決？循著這一思路，我提出了基於三次博弈的特大水庫群生態調控技術。簡單來說，就是選擇最為接近自然流狀態的調控過程，並通過工程調節來補償一部分水生態損失。這個道理並不深奧，而且在長江的應用效果非常好，既確保了清潔能源的有效供給，也保護了魚類資源。由此可見，優秀的科研成果具有一定科普屬性，大道至簡。

　　把簡單的問題說復雜並不難，難的是把復雜的問題說簡單，這考驗的是穿透表象的洞察力。洞察力背后是極致的提煉能力、共情式的表達能力以及長期的沉澱能力。這都需要在長期科普實踐中獲得。

　　我幾乎走遍了中國的各大江河湖泊，有人說我是“行走的地圖”。平時我經常出野外、考察水資源，幾乎沒什麼休息日，但我的日程表裡，科普一直佔有一席之地。我希望能用自己的行動滋潤“源頭活水”、培養后備力量，為我國未來水利事業發展打下堅實的基礎。

　　一流的科學家要做一流的科普

　　中國科學院院士汪品先

　　我從1955年開始學地質，到今年整整70年，但正兒八經做科普，也就最近十幾年。有次開會紀念《十萬個為什麼》出版，大家都在稱贊這套書。我卻看到了缺陷：“好什麼呀，這套書是‘干’的，壓根就沒有海洋內容。”沒想到因為這句話，我接下了主編海洋卷的任務。

　　接下這根“令箭”后，我才真正體會到科普創作的難度。最大的挑戰是如何提出啟發好奇心的好問題——必須是孩子會問的問題，而不是老師考學生的問題。為此，我們團隊通過各種途徑收集孩子們的真實提問，最后篩選出幾百個問題。當看到小讀者們捧著這本書愛不釋手時，我更加篤定，科學家有責任站出來，消除公眾對科學的誤解，讓公眾品味科學的樂趣。

　　科學家做科普，是提升自身研究水平的重要途徑。科學是分“科”的“學”問，隨著學科交叉成為趨勢，讓別人懂得自己的學科越來越有必要。在主持全國30個實驗室合作完成的“南海深部計劃”時，我要求所有參與者在成果匯報時，爭取用記者能聽懂的語言。總結報告會上，我講的題目是“南海演義”，試著用章回小說的形式講述南海3000萬年的地質演變。

　　有人覺得把科學講得通俗是降低了水平，我認為恰恰相反，一流的科學家要做一流的科普。科普要教的不僅是知識，還有提問的能力。尤其在人工智能時代，人的提問能力是人工智能無法取代的。

　　2020年，我編寫了自己第一本科普專著《深海淺說》。最初出版社只是約我寫本海洋讀物，但既然深海是我的專業，要做就做不一樣的——寫一本有深度的科普作品，寫出深海的趣味和“麻煩”。這源於我對科普現狀的觀察：很多內容都是二三四手的轉述。比如深海熱液的發現過程，國內現有資料幾乎都說錯了。真實的過程是：1977年，地質學家想找“黑煙囪”（海底熱液硫化物區），卻意外發現了熱液生物群﹔1979年，生物學家去找熱液生物，沒想到發現了“黑煙囪”。這種科學探索中的“陰差陽錯”最能啟發人，但需要查閱大量原始文獻才能還原真相。

　　有小朋友給我留言，長大后要坐“奮斗者”號去看深海的“冷水珊瑚林”。這讓我覺得，科普的種子正在生根發芽。建設科技強國，科普不是可有可無的點綴，而是不可或缺的基石。這就是我堅持做科普的原因——讓科學的火種照亮更多人的心靈。

　　《 人民日報 》（ 2025年08月02日 06 版）

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