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2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".

3.打开工具加微信【5902455】.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)

4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口。)

【央视新闻客户端】

为进一步贯彻新课标理念，落实核心素养下的单元整体教学，优化课堂教学，促进科学教师的专业成长，加强教师共同体间的合作交流，合肥市六安路小学中铁国际城校区科学教研组开展了“研训教一体化”单元集体备课系列活动。

首先由李婷婷老师对四年级上册第一单元《声音》进行了深入的教材解读。李老师指出本单元的核心概念是振动产生声音，介质传播声音，声音是一种能量的一种形式，具有可测量的特性。这一主题不仅贯穿了整个单元的教学设计，也是教学实践的出发点和归宿。在解读过程中，李老师首先梳理了教材的整体框架，明确了本单元的学习目标和教学策略。本单元的目标是帮助学生理解声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质（固体、液体、气体），真空不能传声，认识到声音有强弱（音量）和高低（音调）之分，音量与振动幅度有关，音调与振动快慢有关。了解声音与我们的生活密切相关，既有有益应用，也有噪音危害。这一目标的设定，充分体现了新课标对于学生综合素质培养的要求。

本单元的教学内容涵盖了从“声音是怎样产生的”到“制作我的小乐器”的多个课时，每个课时都设计了一系列的实践活动和探究学习，旨在通过实践操作和数据记录，让学生直观地感受到声音，探究声音的产生和声音的传播，认识到声音的特性。培养他们的科学态度和探究精神。这种教学设计，不仅关注知识的传授，更注重学生能力的培养，体现了大单元教学的深度和广度。

袁冰清老师以《声音》单元为主题，展开了一场精彩纷呈的说课展示。袁老师并未孤立地看待每一节课，而是以大单元教学视角，将本单元八课内容有机整合为一个完整的探究序列。她精准地把握了“从现象到本质，从知识到应用”的单元逻辑主线，这种整体架构，使学生学习过程环环相扣，知识体系浑然一体。袁老师的讲解条理清晰，紧密依托课程标准、深入剖析教材内容，同时充分考虑到了学生的实际学情，使整个说课过程既接地气又富有深度。她巧妙地围绕既定的教学目标，层层递进，深入浅出地阐述了教学要点，并且在讲解中特别注重了小学科学课程与初中物理知识之间的巧妙衔接，既符合小学生的认知水平，又为未来学习更抽象的物理概念（如机械波、能量传递）埋下了伏笔、搭建了思维的阶梯，体现了对学生长远学习路径的关注。

汤倩老师以《声音的高与低》为主题，开展了一堂生动的实验探究课，带领学生解锁口风琴发声密码，感受科学与音乐的融合之趣。课堂伊始，汤老师邀请学生杨启程演奏口风琴曲《骑上我心爱的小摩托》，悠扬的琴声引发学生思考：“口风琴为何能发出高低不同的声音？”随后，学生通过微课认识口风琴核心发声部件“簧片”，并分组观察拆解的簧片，初步感知簧片长短、薄厚与声音的关联。

核心探究环节，汤老师引导学生用钢尺设计对比实验，控制振幅、材质等变量，改变钢尺伸出长度。各小组动手操作、记录数据、分析数据。汤老师还借助慢放视频、测音软件，验证簧片薄厚、钢管粗细对音高的影响，并结合编钟、音叉视频拓展认知。

课末，学生纷纷总结收获，明确“物体越短、越薄、越细，振动越快，声音越高”的规律。最后鼓励小组合作制作吸管、橡皮筋等乐器。整堂课以实验为载体，让学生在动手实践中掌握科学知识，收获满满。

本次一体化交流活动为我校科学教师提供了一个相互学习、共同提高的平台，每一位科学教师都将以本次活动为契机，加快专业化成长步伐，积极锻造学科核心素养培养力，努力打造更加高效的科学课堂。