即兴教学生写作文：杠精学生为何不杠了？
创始人
2025-05-31 01:36:38
即兴教学生写作文：杠精学生为何不杠了？
上课时一男生对我说：初中时我是个杠精，经常和老师杠，上高中就不想和老师杠了。一个杠精为什么有这样的大转变？
正好讲作文多角度分析，当把这个问题作为作文材料让学生分析时，学生一口同声说“杠不过老师你。”杠精学生自己说是因为尊敬老师。
当让学生说出更多理由时，大部分同学沉默不语。
学生写作文最困难的是说出个一二三理由，通常第一第二个理由很容易脱口而出，第三第四……就很困难，训练在平时，抓住学生熟悉的事情分析，可能会帮助学生思维的提升。
杠精学生的大转变，可以有以下理由：
1学生杠不过老师。
2学生尊敬老师。
这两条是学生自己说的，能说出来，更详细的阐述一般不成问题。以下是我给学生的分析：
3不屑与老师杠。上高中后，发现高中老师的段位和初中老师一样，棋逢对手杠起来才有意思，和无知者杠，降低身价。
4惧怕老师借题发挥的制裁。老师和学生是不平等的，在教学里老师有权威有惩戒学生的权利，万一遇到一个小肚鸡肠老师，他会小题大做，以各种理由冷落学生，惩戒学生，学生因小失大。
5既然是杠，和讨论追寻问题的本质，得出一致的结果不一样，杠的实质是吵架，是压倒对方，把问题转化为情绪，呈一时之快意，远离问题本质，于思维锻炼，探究问题实质毫无关系。
6所有的杠，一旦杠的时间拉长到半个小时以上，不仅会离原问题越来越远，而且差不多会以人身攻击结束，更有甚者，互相问候对方的祖宗八辈。
7课堂不是我一个杠精独有的，是班里学生共同的舞台，如果我和老师在课堂上经常杠，必然会占用上课时间，这时，通常大家讨厌的是学生我，而不是老师。一旦造成班里同学对我的厌烦，我在这个班里的存在环境会不太好，这不是我想要的。
上课时一男生对我说：初中时我是个杠精，经常和老师杠，上高中就不想和老师杠了。一个杠精为什么有这样的大转变？
正好讲作文多角度分析，当把这个问题作为作文材料让学生分析时，学生一口同声说“杠不过老师你。”杠精学生自己说是因为尊敬老师。
当让学生说出更多理由时，大部分同学沉默不语。
学生写作文最困难的是说出个一二三理由，通常第一第二个理由很容易脱口而出，第三第四……就很困难，训练在平时，抓住学生熟悉的事情分析，可能会帮助学生思维的提升。
杠精学生的大转变，可以有以下理由：
1学生杠不过老师。
2学生尊敬老师。
这两条是学生自己说的，能说出来，更详细的阐述一般不成问题。以下是我给学生的分析：
3不屑与老师杠。上高中后，发现高中老师的段位和初中老师一样，棋逢对手杠起来才有意思，和无知者杠，降低身价。
4惧怕老师借题发挥的制裁。老师和学生是不平等的，在教学里老师有权威有惩戒学生的权利，万一遇到一个小肚鸡肠老师，他会小题大做，以各种理由冷落学生，惩戒学生，学生因小失大。
5既然是杠，和讨论追寻问题的本质，得出一致的结果不一样，杠的实质是吵架，是压倒对方，把问题转化为情绪，呈一时之快意，远离问题本质，于思维锻炼，探究问题实质毫无关系。
6所有的杠，一旦杠的时间拉长到半个小时以上，不仅会离原问题越来越远，而且差不多会以人身攻击结束，更有甚者，互相问候对方的祖宗八辈。
7课堂不是我一个杠精独有的，是班里学生共同的舞台，如果我和老师在课堂上经常杠，必然会占用上课时间，这时，通常大家讨厌的是学生我，而不是老师。一旦造成班里同学对我的厌烦，我在这个班里的存在环境会不太好，这不是我想要的。
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