高手来。阅读回答问题。 孩子的智慧。 刘国芳一个年轻人往河边走去，快到水边时，一个小小的孩子喊住了年轻人，孩子说：“叔叔，来帮我捉鱼。” 年轻人一脸伤心，他没去注意孩子，甚至看也没看孩子一眼。 年轻人今年又没考取大学，这是他第三次高考，但仍没考取。年轻人觉得他完了，没有任何希望了。年轻人甚至都不想活了。 那个孩子喊过年轻人后就看着他。孩子还不懂得伤心，他看不出年轻人在伤心着他只知道年轻人没理睬他。孩子于是又喊起来，孩子说：“叔叔，我叫你怎么不理我呀？” 年轻人这才注意起孩子来，年轻人发觉孩子赤脚踩在一个小水坑里。 看见年轻人看他，孩子又说：“叔叔，来帮我捉鱼。” 孩子说着，两只手合拢起来把水里的鱼捧出来，然后又把鱼放进河里。孩子一边做着，一边跟年轻人说：“河里在退水，这个小水坑马上就干了，如果不把鱼捞出来，这些鱼都会死掉。” 孩子又说：“叔叔，你来帮我一起捞吧。” 年轻人竟听从了，木木地走进水坑里。 孩子见了，大叫起来，孩子说：“叔叔，你怎么鞋子都不脱。” 年轻人就把鞋脱了，跟孩子一起，合拢两只手在水坑里捞鱼，然后把鱼放进河里。都是一些细细地鱼，在浑浊地小水坑里，那些鱼都露出了白白地肚皮，但放进水里，那些鱼倏地就游走了。孩子见了，就高兴，跟年轻人说：“我妈妈说了，每种动物都是生命，我们都要爱惜他们。” 年轻人没回答孩子，他还在伤心着。因为伤心，年轻人流泪了。孩子看见年轻人流泪，孩子说：“叔叔

---

1.通过一个年幼的孩子，因拯救就要搁浅的小生命的行动，来唤醒因受挫折而准备轻生的年轻人的故事。
2.不可以. ‘捞’有救命的含义,而“捧”为救上来保护它不再有危险的意思。
3.a.说明小鱼在困难面前勇敢抗争，不放弃，终于胜利。这句表达效果就很好。
b.轻描淡写不感人。表达效果就差些，
4.不删去会好些，为后面放弃轻生有了鲜明的对比 5.鱼儿虽小都要努力生存，何况我们伟大的人类，还有什么迈不过去的砍呢？

第一大题 这个稍微有点多啊 比如蝼蚁尚且贪生何况人乎 比如小问题反映大智慧 比如生命的意义不一定是名利之争 而是用自己的生命换取更多的生命 比如世间万物皆为平等 太多了 挑一个你喜欢的自己扩展吧...
二 不可以 捞这个词 显得轻率 甚至不认真 可能只是一个很敷衍的动作 捧则表现出年轻人 孩子对生命的尊重 也暗示着二人心情的变化 可以体现年轻人对生命有了重新的认识 也体现了 青年逐渐的学习到了文中的“智慧”

三 明显第一句 第一句比第二局更加体现了鱼的挣扎 对生命的渴望 所谓蝼蚁尚且贪生 何况人乎 同时暗示了 生活终究是坎坷万千 只有在其中挣扎 对抗 才有机会跳至生活的长河

四 不可以 这段文字介绍了年轻人的遭遇 既使人感同身受 又可以引出“智慧” 并且他的遭遇和水坑中的鱼有相同之处 写明有助于读者阅读和点名主题

五 生命的价值 可以是流芳百世 可以是尽情享受 但更多的 是你对生命的尊重 对自己的生命 对他人的生命 正如《辛德勒的名单）中的那句话 救一人 既救一世界 所以 善待生命 善待自己的生命 善待他人的生命 虽然这样 你的智慧不一定提高 你的财富不一定增加 但是 世人将记住你 这 就是生命