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2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".

3.打开工具加微信【69174242】.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)

4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口。)

【央视新闻客户端】

新华网北京6月20日电 日前，北京语言大学教师教育学院院长施家炜和文学院副院长陈民镇做客2025新华网高考情报局，为考生和家长介绍学校的招生计划和优势学科等情况。

Q1:北京语言大学教师教育学院在长期的人才培养历程中，有哪些优势？

北京语言大学教师教育学院是国际中文教育领域国内首家教师教育学院。其专业前身可追溯到1964年创办的北京语言学院出国师资系，标志着全国第一个汉语国际教育专业诞生，是中国国际中文教师教育的摇篮和旗舰。

历经60余年传承积淀与创新发展，教师教育学院已发展成为以国际中文教育为核心，以中国语言文学和教育学两个一级学科为支撑，融通中外，培养新时代国际中文教育家、卓越国际中文教师和中华文化国际传播各领域拔尖人才的重镇。

Q2：教师教育学院的汉语国际教育专业的培养目标、培养特色是什么？

教师教育学院的汉语国际教育专业是北京语言大学的王牌专业，先后被确立为教育部和北京市特色专业，2019年获批首批国家级一流本科专业。

汉语国际教育专业致力于培养热爱国际中文教育事业、德智体美劳全面发展的专门人才。要求学生具备扎实的理论基础、良好的中外文学文化素养与国际视野，以胜任国际中文教育及中国语言文化传承传播工作，成为“厚基础、宽口径、广视野、高素质”的国际型、复合型、应用型专门人才。

北京语言大学汉语国际教育专业培养特色鲜明，亮点显著。

学科基础成熟，学科建设水平领先。有完整的中国语言文学和教育学2个一级学科予以支撑，形成了多层次的国际中文教师教育人才培养体系。

底蕴深厚，课程体系完备。拥有语言学、教育学、心理学、跨文化交际学等极为丰富的特色课程群，课程体系充分体现“教育+中文”的融合特色，丰富课程供给、学科交叉融通，促进学生多元化发展。在“中国语言文学大类”招生培养的背景下，将在课程体系里增加教育理论、教育技术，AI赋能教育教学的创新创业类自主探索性课程。

师资力量雄厚，拥有国家级教学团队，名家云集。师资队伍具有高职称、高学历、学科门类多样的特点，每个学科都有名师。学院高级职称教师占63%，研究生导师占92%（博士生导师占比38%），教师全部具有博士学位。师资队伍在2018年被评为首批“全国高校黄大年式教师团队”，是国际中文教育领域唯一的黄大年式教师团队。

人才培养特色鲜明。为国际中文教育事业培养大量优秀人才，成为全球国际中文教育的人才种子培养基地之一，具有独特的学术引领与国家智库作用。

建构多元化实习/实践体系，提升学生核心技能和竞争力。拥有全国最大的校内汉语国际教育专业实习基地和对外经济贸易大学等校际国际汉语教学实习基地；探索中外融通、实践互动的中外学生联合实习创新教育实践模式，2020年起，探索海外实习实践基地的培育和建设，建构国际中文教育线上线下融合式多元化实习/实践体系。

拥有教育部“中文国际传播”中国语言文学拔尖学生培养基地和教育部汉语国际教育专业虚拟教研室2个国家级人才培养平台。

Q3：汉语国际教育专业的毕业生发展去向如何？

汉语国际教育专业就业前景广阔，职业选择多样。北京语言大学教师教育学院是全球国际中文教育的人才种子培养基地之一，毕业生遍布全球汉语教学机构，其中包括哈佛大学、哥伦比亚大学、北京大学等世界著名高校，部分校友已成为各高校专业负责人或学科带头人。学生毕业后除了国际中文教育工作，也可从事外交、外事、外贸、中外文化交流等工作，很多校友在外交部、新华社、中国广播电视总台、教育部中外语言交流合作中心等单位工作，并已成为业务骨干。

Q4：“中国语言文学大类”是今年招生的亮点。您能否介绍一下这个大类所涵盖的核心内涵和未来可能的细分专业方向？

学校的“中国语言文学大类”招生是今年开始正式实施的，我们希望集合全校中文相关优势资源，培养学科基础宽厚、综合素质突出、能够肩负起中国语言文化传承创新与全球传播重任的中文学科拔尖创新人才。学生在大一入学之后，便进入全校通识课程和学科基础课程的培养阶段，希望通过第一年的培养，拓宽学生的视野，夯实专业基础知识。经过一年的学习，根据学生志愿、课程成绩进行双向选择，分流到汉语国际教育、汉语言文学和古典文献学三个专业。

其中，汉语国际教育专业由教师教育学院负责，汉语言文学和古典文献学这两个专业由文学院负责。双方共同在探索如何将三个传统专业与“新文科”建设相结合。比如我们鼓励学生开展文学创作和经典作品的创新演绎；我院的梁晓声教授是著名的小说家，最近组织学生将他的作品改编为话剧《桃李春风》搬上舞台。也尝试引入数字人文和人工智能的方法，赋予古典文学和古典文献以新的生命。

Q5:文学院为“中国语言文学大类”的学生设计了怎样的基础课程平台？

在第一年的学科大类基础课设置上，文学院与教师教育学院共同开设了语言学概论、现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现代文学、文学与文献经典、语言学及语言教育面面观等课程。

我们在本科第一年实施“厚基础、宽口径”的通识教育，培养学生的综合素质，夯实学生的专业基础。其中，“文学与文献经典”“语言学及语言教育面面观”这两门课是通识教育的创新举措，通过经典文献的解读和多个专业方向的讲授，希望能够拓宽学生的视野，也帮助学生对中国语言文学的各个专业方向有较全面的了解。

Q6：在“中国语言文学大类”的培养模式下，学院如何更有效地整合资源，助力学生个性化发展？

学院依托北京语言大学国际化氛围和优势，注重培养学生的跨文化视野和交际能力。文学院与教师教育学院的师资协同合作，依托在文学和语言两方面的雄厚科研实力，为学生多方向发展打下坚实基础，使学生具有扎实全面的汉语言文学素养，可以胜任与文学文化相关工作以及涉外文化事务的工作。其中，古典文献学专业实行全员导师制，为学生的个性化发展提供条件。文学院每年有近半的毕业生选择继续深造，少数同学选择出国留学，其他学生选择直接就业，就业岗位包括公务员、事业单位、国企、中小学等体制内岗位，也包括媒体行业、互联网公司、出版社等相关工作。