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2：搜索“卡贝大厅”，选择合适的购买方式以及套餐。
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4：如果选择第三方平台，按照平台的提示完成购买流程，确认平台的信誉和性。
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作者简介：微信牛牛房卡客服微信号2025年08月19日 20时00分56秒

中新网拉萨8月19日电题：西藏一甲子现代医学教育从“空白起步”到“硕博培育”

中新网记者赵朗

“相比1965年西藏自治区成立时，本地的现代医学教育真正从空白走向了健全发展，最基层的乡镇卫生院都有很多从我们学校毕业的学生。”西藏大学医学院副院长巴桑卓玛近日接受中新网记者采访时表示。

巴桑卓玛生于1970年，在北京大学医学部获博士学位，做过美国哈佛大学医学院和杜克大学全球健康研究所访问学者。她告诉记者：“我在学校工作了32年，无论在西藏工作还是出国学习，国家政策、国家制度让我成为受益者。”她深切感受到，正是这样的支撑，西藏现代医学教育实现了从零到兴的发展。

她回忆：“小时候，西藏自治区人民医院仅有大内科、外科，不像现在专业科室设置得齐全，医生也不多。”

这种“医疗人才短缺”的困境，在1972年迎来转机。这一年，西藏自治区卫校正式创建，核心任务便是为西藏本地培养医疗卫生人才，也标志着西藏现代医学教育真正起步。“我参加工作时就在这所卫校。”巴桑卓玛回忆，当时学校有300余名中专学生，分为护士班、医师班、全科班，每个专业每年只招一两个班级，规模虽小，却是西藏本地医教的“星星之火”。

此后数十年，西藏现代医学教育在建立、调整、重组中逐步升级，从西藏医学院、西藏自治区综合卫生学校，到西藏大学医学专科学校，再到如今的西藏大学医学院，办学层次不断提升，教育体系持续完善。

即便到2000年前后，西藏基层医疗人才缺口仍十分突出，当时的西藏大学医学专科学校(西藏大学医学院前身)成为人才培养的主力。巴桑卓玛坦言，那时的教学条件远不如现在，学校实验室里仅有基础的显微镜和简陋的解剖模型，上解剖课时缺少人体标本，教学资源颇为紧张。

如今，西藏大学医学院已形成“本科、硕士、博士”完整的人才培养体系，本科阶段开设5个专业，实现了从“中专教育”到“高层次人才培育”的发展。她说，学校智慧教室陆续建成，实验室条件不断完善，设备持续更新，早已告别当初“教学与科研共用一个实验室”的窘迫，“现在学生上课，用上了现代三维甚至多维的先进设备。”

西藏大学建校以来，已为西藏培养1.5万余名医疗卫生人才，其中90%的毕业生选择留在西藏，50%扎根基层医疗一线。巴桑卓玛说：“早期，西藏基层80%以上的医疗人才都来自我们学校。现在每年去基层调研，哪怕是偏远的乡镇卫生院，都能遇到我们学校培养的学生。”

随着教育体系的日趋成熟，西藏大学医学院也逐步向“教研协同”转型。如，2006年西藏大学高原医学研究(实验)中心正式成立，当时团队仅5人，巴桑卓玛便是核心成员之一。18年来，该中心围绕高原医学领域，先后开展西藏地区乙肝病毒分型研究、藏族人群高原适应机制研究等多项关键课题，在国际及亚太地区的高原医学大会上，“西藏的科研声音”日益清晰。

从西藏现代医学教育的受益者到践行者，身为管理者与学者的巴桑卓玛特别期待，未来，西藏能培养出更多的本地医疗人才，高原医学能够研究出更多利于民众健康福祉的科学成果。(完)