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4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉.”消息免打扰”选项.勾选”关闭”(也就是要把”群消息的提示保持在开启”的状态.这样才能触系统发底层接口)

【央视新闻客户端】

新时代教育强国建设背景下，学校管理队伍的专业化发展成为推动教育高质量发展的核心动能。竹园小学以党总支、校长室为决策核心，构建决策层锚定教育战略方向与改革目标、中心层对接落地举措与资源调配、校区项目主任群体作为枢纽力量，既承接决策部署转化为校区实施路径，又整合校区实践经验反哺中心策略优化的管理闭环。

这支涵盖学科教研、综合管理、资源赋能、德育工作等多维度的项目主任团队，在数字化转型、五育融合等实践中既肩负专业引领职责，又发挥桥梁纽带作用，为现代化学校治理体系建设提供基层实践范式。

理念引领

构建规范与创新的实践体系

以“规范引领管理效能，创新驱动发展活力”为管理导向，娄华英校长始终强调以规范筑基、创新破局，统筹问题导向与团队协同，推动技术与人文融合。2024学年实践中，以“全员赛课”拆解AI应用逻辑，落地智慧课堂；通过“读—做—说—写—赛”成长支架，将个体赛课经验升维为学科共享范式，推动教学改革从单点突破走向系统建构。

各学科遵循“实践沉淀—规律提炼—模型建构—实践验证”的自下而上路径，在常态教学中积累案例，归纳学科规律并转化为教学模型，经多轮实践验证后，让创新成果下沉为家常课常态，实现学科特色从经验积累到范式凝练的质变。

实践中，项目主任群体作为枢纽，推进教研规范落地并统筹跨领域支持。2025年6月18—19日，2024学年第二学期竹园小学管理团队工作交流暨竹园杏坛第29期系列活动如期举行。

34位项目主任通过工作交流，展现其衔接战略与实践的关键价值——上承学校发展决策，下接校区创新实践，通过跨领域资源整合将规范要求与创新动能转化为具体教育生产力。

实践落地

多维度实践成果集中体现

场次：1

时间：2025年6月18日 （12:00—14:00）

地点：长岛校区会议室

张杨校区数学学科项目主任 万佳臻

以AI工具与跨学科项目推动教学场景数字化升级。

长岛校区数学学科项目主任 严稚珺

借信息赋能与多元融合推进跨学科教学实践。

柳埠校区数学学科项目主任 李娜

以模型意识培养为核心，实现AI课堂实践评价全覆盖。

龙阳校区数学学科项目主任 王忆楠

联动多学科开展深度教研，创设创意学习空间。

学校信息科技项目主任 科技总辅导员 张伟君

通过数据驱动与AI融合教学培养学生创新能力。

学校数字化转型项目主任 佘天怡

以“固稳迭代深挖”，路径构建数智化教育体系。

学校综合实践活动项目主任 蒋悦

依托“3个‘1’的考察策略”，通过1个阶段持续跟踪1个校区的1个课程。

点评分享

竹园小学党总支书记黄军对7位项目主任的工作给予充分肯定，认为其工作既踏实稳健又富有成效，不仅展现了工作推进的完整过程，更清晰勾勒出未来发展方向。他强调，项目主任肩负着承上启下、上传下达的重要职责，既要发挥个人带头示范作用，更要带领团队凝聚合力、携手共进。

场次：2

时间：2025年6月18日 （15:30—17:30）

地点：龙阳校区报告厅?

张杨校区语文学科项目主任 陆燕

以“学科兴盛、教法常新、师生幸福”为理念打造优质语文学习体验。

张杨校区语文学科项目主任 张奕霜

以“一个圆的智慧”在内外兼修中推进校区低年级语文组的共同体建设。

长岛校区语文学科项目主任 李静

文字：以“自信之星“联合内外阅读活动，激发学习兴趣、提升综合素养。

柳埠校区语文学科项目主任 吴晓佟

以从“参与”到“创生”设计融合多学科，丰富低年级学生的读写体验。

龙阳校区语文学科项目主任 张莹

以“细”“实”理念优化课堂，展现教学创新智慧与深耕精神。

龙阳校区语文学科项目主任 马晓梅

“阅读、管理、思考”三力合一，推进语文团队工作。

学校体育与健康学科项目主任 赵立

用AI及心率手环实现，体育课精准化、个性化教学。

张杨校区大队辅导员 顾润婕

以儿童友好为理念开展红色阵地里的常规管理，创新校区特色活动，造就五彩童年路。

长岛校区大队辅导员（暂代） 修哲

规范少先队常规工作，推动五育并举与AI技术应用。

柳埠校区大队辅导员（暂代） 沈瑶洁

构建“三维”模型，以AI赋能少先队工作。

龙阳校区大队辅导员 桂丽晨

秉持“我们”理念，开展多元少先队活动，实现少先队工作政治性、儿童性与时代性融合。

点评分享

竹园小学副校长、张杨校区负责人范君英高度认可11位项目主任的述职汇报。她指出，主任们的述职中体现出多重鲜明特质：以先进理念为根基的方向感，以对标赶超为动力的追逐感；以成事促成人的实践操作感，以数智技术为支撑的赋能感；以问题为导向的反思意识，以精益求精为追求的进取意识。这些源自实践的深刻感悟，必将为后续工作质量的提升注入强劲动力。

场次：3

时间：2025年6月19日 （12:00—14:00）

地点：长岛校区会议室

长岛校区、柳埠校区 综合管理项目主任 张洁

以数字赋能推进课务、招生、师训等精细化管理。

张杨校区、龙阳校区 综合管理项目主任 黄怡婷

在政策执行中平衡“力度”与“温度”，实现成长。

张杨校区 资源赋能项目主任 陈靖

从制度、服务、安全、数字平台四方面赋能教学。

长岛校区 资源赋能项目主任 杨宏

推动后勤保障从基础服务向增值赋能跨越。

柳埠校区 资源赋能项目主任 诸炜

用“环境育人+数字赋能”构建智慧后勤体系。

龙阳校区 资源赋能项目主任 沈春弘

以认真负责态度为师生提供规范服务保障。

点评分享

龙阳校区负责人黄慧对综合管理和资源赋能的6位项目主任认真负责、甘于奉献的精神给予充分赞扬。她进一步强调，在后续工作中要继续秉承“三有”精神，推动工作再上新台阶。具体而言：思想上有站位，以“服务育人”为核心导向，精准锚定师生需求大局，不断强化保障意识与责任担当；工作中有实效，深耕物资保供、设施维护等工作细节，通过标准化管理提升响应效率与服务质量；服务中有温度，聚焦师生生活中的痛点问题，主动靠前解决诉求，以人文关怀筑牢后勤服务的生命线。

场次：4

时间：2025年6月19日 （15:30—18:00）

地点：张杨校区会议室

张杨校区英语学科项目主任 杨莉蓓

沟通，统筹，联通环节立足多重身份工作，以“三TONG”在常规工作中实现创新。

长岛校区英语学科项目主任 龚雍

以精细化常规管理夯实教学基础，通过立体化团队建设激发教师活力。

柳埠校区英语学科项目主任 彭朗

“课标领航—AI赋能课堂—跨域活动整合—多元课程拓展”激发学生英语学习兴趣。

龙阳校区英语学科项目主任 王洁靖

以人工智能深度赋能教研、课堂和课程建设的，引领团队推进英语教学改革与实践探索。

学校音乐学科项目主任 韩玮

做强音乐学科建设、做优校区艺术管理，立足岗位双线职责，推进音乐学科建设。

学校科学学科项目主任 冯蔚

以科学项目为载体，开发跨学科主题学习，学生在丰富的学习方式中提升科学素养。

学校美术学科项目主任 朱嘉艺

借AI构建课程创新体系，搭建素养平台，推进跨学科实践。

学校五育融合中心副主任 张杨校区德育项目主任 谢楠

直面工作瓶颈，以团队专业发展为策略，打造师生、家校和谐的成长新空间，让品德教育融入校园每个角落。

长岛校区德育项目主任 史琦

以规范筑牢德育根基、用创新激活育人活力开展德育工作实践。

龙阳校区德育项目主任 彭希

通过"精准普法+"，将法治讲座、情境教学、社区实践等教育形式有机融合。

点评分享

五育融合中心鲍蓓蕾主任聚焦“用心”这一关键词肯定了本场项目主任的汇报交流。同时，鲍主任也谈到，团队所有成员只有通过“需要用心”的清醒认识、“正在用心”的扎实行动以及“继续用心”的长远追求，才能凝聚起推动校园“学园、乐园、家园”的强大合力，让学校办学目标成为生动的现实。

校长领航

专业引领与战略方向的高位赋能

四场活动紧凑开展，历经七个多小时，三十四位项目主任依次进行述职报告。正高级教师、特级校长、特级教师，上海市浦东新区竹园小学教育集团理事长、上海市浦东新区竹园小学校长、党总支副书记娄华英全程参与，始终陪伴左右，为大家带来专业点拨与个性激励。

精准定位：锚定管理坐标与战略方向

娄华英校长强调，项目主任首要任务是精准把握工作定位，与学校战略发展方向高度对接。需妥善处理三组核心关系：以问题为导向构建“问题—实践—研究”闭环；在个人主观能动性与团队协作中寻求平衡；以“管理中显服务、服务中促管理”的理念优化治理逻辑。

思维升级：系统化管理能力建构

立足教育强国背景，娄校长要求管理思维从碎片化向系统化转型，既要遵循规范操作，又需勇于创新实践。重点推动管理模式从精细化向科学化、人文化跨越，将AI技术等智慧成果深度融入日常管理，实现技术赋能与人文关怀的双向融合。

实践精进：专业与情怀的双轮驱动路径

娄校长指出，述职报告中展现的学术深度、实践价值、技术融合及人文关怀，彰显了“专业研究与教育情怀紧密结合”的特质。强调管理工作需以教育大数据为决策支撑，在问题导向中持续反思，将个体实践升维为团队共享经验。

成果检视：战略导向的实践成效评价维度

娄校长明确优质工作成效的四大检视维度：以实证数据与实施成效为支撑；聚焦核心任务而非全面铺陈；融入问题导向与自我反思机制；兼具战略视野与团队贡献意识，为管理效能提升构建可量化的评价框架。

此次项目主任团队工作述职，不仅是竹园小学年度教育改革的阶段性总结，更是面向未来教育的战略布局。学校将以此活动为契机，将“未来教育”视域下的管理智慧纳入竹园小学新一轮发展之路中，让规范成为创新的基石，让数据成为决策的依据，通过教研组建设的系统化推进与项目主任群体的领导力激活，不断构建“规范——创新——效能”的良性循环机制，为区域教育高质量发展提供可资借鉴的“竹园方案”。